弘扬和发展医学人道主义   总被引：1，自引：0，他引：1  

沈铭贤 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(5):24-28

面对生命科学和生物技术的迅猛发展,以及向市场经济转型,医学人道主义一方面面临挑战,另一方面又展示强大的生命力,决不能淡化、弱化。抗击“非典”的斗争,使我们更深切感受到医学人道主义的重要和珍贵。  相似文献   

加快西部信息化进程 促进西部跨越式发展     

冯会勤  于绒 《西安文理学院学报》2003,18(1):37-39

本文初步阐述了社会信息化在西部跨越式发展中的作用,西部社会信息化存在的问题,及如何加快发展西部社会信息化,实现西部经济跨越式发展.  相似文献   

高校校园网络建设现状与发展趋势   总被引：2，自引：0，他引：2  

胡同宇  曹哲新  邓涛 《金华职业技术学院学报》2004,4(1):38-41

高校校园网络建设是当今高校发展的一个重要课题。高校校园网络建设须从分析高校校园网络建设的现状及存在的问题入手，分析其趋势，才能更好地把握其发展规律，从而找到高校校园网络建设的正确方法和有效途径。  相似文献   

中国的可持续发展与城市化     

牛凤瑞 《南阳师范学院学报》2006,5(5):1-4

中国的可持续发展既包括人与自然的协调发展,也包括经济社会的协调发展、城乡的协调发展以及人与人之间的和谐。城市是中国可持续发展的重心,中国的城市化有助于解决现阶段可持续发展面临的诸多矛盾。因此,中国的可持续发展与城市化紧密联系在一起,没有中国的城市化就不会更好地实现中国的可持续发展。  相似文献   

建构高等职业院校的育人观   总被引：1，自引：0，他引：1  

单成英 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,32(2):173-175

中国高等教育取得了“历史性”跨越式发展，而迅速崛起和蓬勃发展的高等职业教育是中国教育在现代变革中凸现的一种文化景观。在以能力本位为核心的办学理念指导下，高职教育逐渐构建了较具特点的价值取向与日标追求，但仍未摆脱传统教育中那种“功利性实用教育”的影响。因此，应进一步从能力本位、创新意识、全面发展三个层面上认识其人才培养日标的内涵，建构高等职业院校的育人观。  相似文献   

“评估时代”我们准备好了吗?──也谈当前高等教育评估的几个理论与实践问题     

袁益民 《大学.研究与评价》2007,(6)

高等教育评估既是我国高等教育发展中不可回避的热门话题,也是富有争议性的话题。本文从不同视角分析了教育的理论和实践领域对综合性评估、评估的角色、多元化评估、民主评估、以评促建的评估功能和评估伦理等问题,以期对在迷途或困惑中的我国高等教育评估找回评估本身应有的角色、正确的方法与真实的价值。  相似文献   

高职院校大数据技术创新实验室建设与研究     

周少珂  任立锋  李晨 《教育教学论坛》2020,(12):384-386

随着大数据技术的落地与发展,各高职院校为适应社会发展需求和企业人才需求,纷纷开设大数据技术与应用专业。在日益完善大数据专业人才培养、课程体系结构和企业岗位需求同时,也更加注重该专业人才培养过程中的实验室建设。文章以作者单位大数据实验室为研究对象,对其整个建设过程加以详细说明,并对今后该创新实验室对专业人才培养、课程体系建设、学生技能竞赛、企业岗位需求和教师科研等方面进行深入研究和探讨,为其专业培养大数据技能型人才提供有力保障。  相似文献   

高职学前教育专业课程开发探究——以学前儿童卫生与保育课程为例     

姜艳秋 《辽宁高职学报》2020,(4):44-47,55

随着职业教育的发展,校企合作的程度不断深化。在这样的背景下,如何对高职学前教育专业的课程进行改革问题日益凸显。以学前儿童卫生与保育课程为例,从三个方面进行分析。首先分析高职学前儿童卫生与保育课程现状,主要从存在的问题入手。其次分析学前儿童卫生与保育课程开发的原则。最后通过梳理学前儿童卫生与保育课程开发的思路,为学前教育学专业课程开发抛砖引玉。  相似文献   

Promoting historical contextualization: the development and testing of a pedagogy     

Tim Huijgen  Wim van de Grift  Carla van Boxtel  Paul Holthuis 《课程研究杂志》2018,50(3):410-434

The aim of this explorative study was to develop and test a pedagogy aimed at promoting students’ ability to perform historical contextualization. Teaching historical contextualization was conceptualized in terms of four pedagogical design principles: (1) making students aware of the consequences of a present-oriented perspective when examining the past, (2) enhancing the reconstruction of a historical context, (3) enhancing the use of the historical context to explain historical phenomena and (4) enhancing historical empathy. The effectiveness of these principles was explored in a lesson unit focusing on the seventeenth and eighteenth centuries. In a quasi-experimental pre-test–post-test design with experimental and control conditions, the effects of the pedagogy on 15- and 16-year-old students’ ability to perform historical contextualization were examined (n = 131). The results indicated that students in the experimental condition significantly improved their ability to perform historical contextualization compared to students in the control condition. These findings could be used to help teachers and other educational professionals design and implement historical contextualization tasks and instructions.  相似文献   

大学文化与新升本科院校的发展     

古贤明 《高教论坛》2007,(3):20-22,31

新升本科院校的大学文化品牌是在构建、强化学院的灵魂,关系到学院的声誉以及能否健康、持续发展,从升格开始就必须高度重视,精心抓好,本文对大学的文化和建设进行了分析论述,旨在为新升本科院校的建设发展提供一些思考和建议。  相似文献